Ваш браузер устарел!

Вы пользуетесь устаревшей версией браузера Internet Explorer. Данная версия браузера не поддерживает многие современные технологии, из-за чего многие страницы отображаются некорректно, а главное — на сайтах могут работать не все функции. В связи с этим на Ваш суд представляются более современные браузеры. Все они бесплатны, легко устанавливаются и просты в использовании. При переходе на любой нижеуказанный браузер все ваши закладки и пароли будут перенесены из текущего браузера, вы ничего не потеряете.

Перейти к загрузке Mozilla Firefox

Перейти к загрузке Google Chrome

Перейти к загрузке Opera

Перейти к загрузке Internet Explorer

Вы можете открыть сайт игнорируя сообщение.

ГОЛОСОВАНИЕ

 

Нужен ли вам конспект игр по теме "Знакомство с нотами" из прошлогоднего курса "К музыке с мамой".

Автор: Марина Андреева-Доглядная
Вместо введения.
О чём эта статья? О взгляде мамы, спустя 3 года развития малыша, о наблюдениях, о надеждах и пожеланиях другим родителям.

Периодически в интернете, газетных или журнальных публикациях, форумах поднимается такие вопросы: «Нужно ли с рождения учить ребёнка читать, считать, погружать в разнообразную языковую среду? Есть ли смысл и необходимость в год, два ребенку знать цвета или их оттенки? Какая польза малышу от географических знаний, игр с картами и т.п.?».
На мой взгляд, прежде чем принимать участие в подобных дискуссиях, человеку необходимо лично пройти путь развития, обучения своего ребенка. Ведь быть теоретиком дело не хитрое, как и критиком, при этом многие из участников подобных споров о пользе-вреде раннего развития забывают одно важное правило: "Критикуя - предлагай". А вот «предлагать» решаются не все…
Начать надо с того, что все эти вопросы от части риторические: ведь путь развития каждого ребенка индивидуален по своей природе. И то, что будет хорошо одному крохе, другому карапузу может порой просто не пойти: по возрасту, по темпераменту, по тому, как это будут преподносить его родители.
Приведу простой пример: когда в возрасте 9-12 месяцев наши сверстники активно лепили, рисовали, мой сын – просто это игнорировал. На вопросы подруг о том, катаем ли мы колбаски или шарики, я могла просто лишь улыбаться и пожимать плечами, т.к. где-то в глубинах моей души жила уверенность: это пока не для нас, но мой ребенок примет это, поэтому подобным занятием занималась я на его глазах. В то время, когда мы играли с карточками для чтения и весело копались в листалках, другие малыши не принимали их категорически, при этом показывая потрясающие результаты, к примеру, в математике.
Так и сейчас: мы только в 3 года с сыном делаем "Мои первые шедевры", но делаем, а точнее творим!
И не мама рукой ребёнка, а мой сын: осознанно и от души! Образ этой игры, результат такой деятельности - подарок для нас обоих. Жалею ли я о том, что наши работы в 1 год с подобным и в 3 года абсолютно отличаются? Нет. Это были пробы. И они нужны и необходимы, чтобы прийти к тому, что есть сейчас. Лёкин по прежнему холоден, т.е. абсолютно к изготовлению пластилиновых колбасок, шаров и других геометрических фигур и существ, зато с восторгом может строить из пластилиновых брусков невообразимые конструкции, придумывать им роли различного вида транспорта и т.п. Каждому своё. Повторюсь: я не жалею, что данное пособие не было использовано в полном объеме в 9 месяцев или т.п. Путем экспериментов, проб и накопления опыта я только сейчас Сама доросла до него, поэтому и смогла преподнести его ребёнку правильно: так, что это стало интересной и познавательной игрой для нас обоих.
Всегда нужно заниматься с ребенком во всех доступных вам направлениях: творчество, чтение, математика, иностранные языки, обществознание, музыка и т.д. Ведь задача родителя - раскрыть и познакомить малыша с миром во всём его разнообразии и многогранности, а уж наши крохи сами «маякнут» нам, когда и КОМУ готовы демонстрировать накопленные знания и соучаствовать в чём-либо.
Если вернуться к вопросам, поднятым в начале, то для прежде всего стоит определиться: что именно лично вы вкладываете в понятие «раннее развитие ребёнка». Достаточно забить эту фразу в поисковик и вы увидите, что для одних это «занятия по…», для других – «развитие в…», "начали с..." и множество, множество формулировок. А важно: ваше понимание и приятие этого вопроса, то, к чему лежит душа у вас. Дети – это самые лучшие детекторы лжи, и если мама занимается «потому, что все сейчас это делают»… результат: да, будет. И не обязательно с отрицательной окраской, но вот только насколько глубоко эти знания и умения войдут в детскую душу и скольких усилий это будет стоить этой самой маме.
Фраза « заниматься ли обучением малыша с рождения» для меня никогда не была вопросом. Честно, не могу себе представить такую картину: родился ребёнок, и только через 2-3 месяца начинают с ним говорить, ровно с 6 месяцев "выдают игрушки по возрасту" потому, что так положено или принято, а ещё оригинальнее - прописано где-то в схемах, таблицах и нормативах. Согласитесь, слово норматив - это скорее взрослое ожидание, чем индивидуальный путь развития вашего крохи.
Давайте снова: вы родились! Вспомнили? Нет? Тогда просто зажмурьте сильно глаза, выдохните воздух, закройте уши и замрите на секунд 5-10 (на сколько вас хватит). А теперь резко откройте себя (родитесь подобно малышу) миру.Какой объем звуков, запахов, ощущений врывается в вашу жизнь! Всё это хочется познать, понять, пусть и охватить их сразу не удаётся.
Кто нужен рядом? Добрые, мудрые, любящие люди и учителя: мама, папа, дедушка и бабушка,- все те, кото шаг за шагом вводят ребёнка в наш мир. Разве можно представить развитие ребенка без колыбельных, которые передаются из поколения в поколения, приговоров и пестушек. Без четких и точных мужских замечаний деда и папы, без заговоров-приговоров бабушки, без непрерывной болтовни мамы обо всём, что вокруг: с малышом о его настроении, при пробуждении, разговора по телефону, общения на улице, в магазине...
Развитие ребёнка – это естественный процесс. Ответственность родителя - содержание (наполнение) такого процесса. К примеру, я сама обожаю читать стихи, петь песни, наблюдать за природой, ползать и рыться в географических картах и энциклопедиях, поэтому и наполнение процесса развития ребенка я выбираю именно такое. Как, же можно показывать ребёнку слова, к примеру, цветов, и не показать эти самые цвета в одежде, животных, в предметах;почему бы при этом не проползти вместе по карте (кстати, именно проползти и вместе: вот вам и физическая нагрузка) , отыскать цветные моря или другие географические названия, озвучить эти же цвета на двух, трёх языках. Поверьте, даже случайно облаившая вас на прогулке дворовая собака с её хриплым «гав-гав» может дать толчок для целой череды развивающих игр с малышом: главное - захотеть!
Раннее развитие и стартовый возраст - дело условное, а точнее - индивидуальное! К примеру, когда начались наши занятия с сыном Лёкой, ему не было и трёх месяцев, т.к. я была уверена и готова учить его чтению, математике, цветам и т.п. И ответственность за это была моей ответственностью. Хотя, если быть до конца откровенной, понимание глубины этой ответственности приходит не сразу. Как и путей того, как донести огромный объем информации до ребенка, как отфильтровать и распределить её по возрасту. У родителей, прошедших путь одного (старшего, первого) ребенка, уже есть опыт. И тут снова: оп! Опыт старшего ребенка не всегда помогает при воспитании и образовании младшего, лишь потому, что каждый малыш индивидуален! Поэтому, читая чужие высказывания, выводы и наблюдения, будьте готовы к тому, что они могут остаться для вас именно "чужими".

Сейчас, с высоты возраста мамы 3-х летнего ребёнка хочется сказать:
я не ошиблась, не поторопилась, не стала жертвой рекламы, моды или прочего, в чем очень часто обвиняют родителей, которые просто занимаются с ребёнком.

Развитие не может быть вредным (ранним) априори, если оно гармонично и приятно для его участников. И здесь всего несколько секретов результата: системность и обычное занятия своим ребёнком, желание передать ему ваши знания, познать этот мир вместе с ним.
"Раннее развитие" - это неравнодушные и чуткие к возможностям и потребностям своего малыша родители- учителя, которые понимают взаимосвязь информации, окружающей малыша, и преподносящие её на доступном языке и понятиях своему крохе. Всё дело в подходе и отношении к ребёнку: как его воспринимать. Важно, чтобы в семье ребёнок был личностью с первых минут зарождения, чтобы обучение миру и его знаниям, велось ещё в период беременности: разговорами с животиком, пением, беседами с мужем на разные темы аспектов развития ребёнка.
Когда начинать и чему начинать обучение вашего малыша – это исключительно право и ваша ответственность семьи, в которой растёт малыш. Так же как и выбор методики того, как этого достигать. Вы можете положиться или довериться отзывам в интернете, статистическим данным, рекомендациям знакомых и друзей, проштудировать сами книги авторов и их основные труды в области раннего развития. Но запомните одно: никто кроме вас не примет этого решения правильно и ... своевременно. От того, с каким настроем вы встанете на путь воспитания своего ребёнка будет зависеть то, каким окажется этот путь для вас обоих.
Разрешите немного личного опыта: я всегда исхожу из того, что я хотела бы видеть в результате наших занятий. Причем начинала и начинаю всегда с малого, с микроцели: для нас это были чтения и математика. Почему так? Позволю себе занять ещё немного вашего времени и обосновать свой выбор.
Математика. Если проанализировать биографию людей, совершивших открытия, состоявшихся как личности, да и просто человечков думающих, то у многих вы найдёте в базе знаний именно математическое образование или их приятие данной науки.
Математика – это четкая цепь знаний, закономерностей, это толчок для логики и анализа, набор методов, обладая которыми, вы можете применить себя в абсолютно любой области деятельности. Поэтому занятия математикой стали одной из базовых точек развития моего малыша.
Чтение. Умение читать с максимально возможного раннего возраста. Это второе направление развития, выбранное мной для своего ребёнка. Слово - это ключ к познанию нашего мира. А своего ребёнка я хотела видеть тянущимся к знаниям, и для этого мне надо было показать, как и где добывать эти знания. Для скептиков отмечу, что вопрос личного опыта, жизненных наблюдений и т.п. никто не отменял, но, согласитесь, даже за всю человеческую жизнь, прожив её в постоянном практическом познании мира, ты не осилишь и 5 процентов того, чем он богат.
Книга же или любой её современный эквивалент – это своеобразная машина времени, позволяющая в кротчайшие сроки получать максимальный объем знаний. Кроме того, как я вижу уже сейчас из своего опыта мамы читающего ребёнка, умение читать – это и форма социального общения и независимости одновременно. А о том, что чтение автоматически запускает наблюдательность, развивает логическое мышление и прочее – написано тонны литературы до меня, поэтому такие вопросы я просто опускаю.

Ребенок - это зеркало своих родителей и среды, что их окружает.
Сам процесс обучения ребенка - это таинство: мы учим их, мы учимся у них, они учат нас.
Научите ребенка обучаться, подарите ему образ этого, и вы запустите в нем механизм познания:

И тут очень важно: когда сформированы направления развития - определить методологию.
Вернусь к личному опыту: что явилось критериями выбора в случае с моим малышом? Их было уйма.
Прежде всего, результат и рекомендации знающего человека. В качестве результата стали ролики YouTube: я смотрела с пристальностью разведчика и анализировала, анализировала и смотрела. Где-то я отмечала, что ребенок сам в восторге от результата и своих умений, где-то я поражалась тому, что родитель перегибает палку в тестировании и демонстрации результата, но, важнейшим для меня критерием была общая реакция ребёнка. И на мой взгляд, она была положительная и, внимание (!), естественная! Т.е. дети читали так же спокойно, как ели, спали, ходили на горшок или играли. Что касаемо знающего человека, то им выступил, не смейтесь, господин Ибука. То, о чём писал он, я видела в результатах занятий по системе Домана-Маниченко.
С системой Домана я была знакома ещё до беременности в силу профессиональных обязанностей, но Доман в чистом виде, как и любая другая методика, не адаптированная к русской душе или не переработанная русской душой для меня неприемлема. Я не русофоб, но я человек, убежденный в разнице менталитетов и других национальных особенностей.
Вторым по значимости критерием стал вопрос временных и материальных затрат на занятия. Поясню: как любая молодая мама, особенно мама первенца, я не обладала лишней минуткой, чтобы рисовать, вырезать, заготавливать материал коробками и тоннами, который, поверьте, будет проглатывать ваш малыш, только почувствовав вкус к познанию. Кроме того, в материальном вопросе было очень важно и хранение пособий, их количество, возможность комбинирования, совмещения, с учетом того, что пособие должно быть не одноразовым, а долгоиграющим. Для меня важно видеть, что представляет из себя пособие, можно ли его «обыграть» под себя и своего ребёнка и т.п., возможно ли его вариации с другими пособиями, их совмещение, долгосрочное использование, в т.ч. и на перспективу второго ребёнка.
После того, как я определилась с критериями оценки методики и пролистав пару сайтов, я выбрала своих «помощников»:
Чтение с пелёнок»,
- «Букварь с пелёнок»,
- «Математика».
Наверняка вы слышали такую фразу: «Вода камень точит», - позвольте её перефразировать: «Побеждает система и системность». И именно это стало важным условием, ставшим в последствии ключевым в любых наших играх, занятиях с сыном. Система и системность. А любая система предполагает взаимосвязь её элементов.
Сложновато? Вот пример: читая стихи, мы невольно обращаем внимание на ритмический их рисунок, а порой даже невольно возникает желание его отстучать пальцами. А почему бы и нет! Постучите, посчитайте: сколько таких ритмостуков в каждой строчке(точнее гласных букв, дающих этот ритм), - вот вам и игра в математику. Если в тексте вы встречаете географические названия, то почему бы не поискать на карте места, о которых пишет поэт, если это Пушкин и знаменитый дуб с ученым котом, то покажем ребёнку листочек того самого дуба, изобразим пальчиками и красками следы кота, устроим эксперимент: могла ли пойти стрела на дно и что для этого нужно…
Особо остановлюсь на математике. То, что более молодой возраст схватывает на лету, старшему возрасту уже дается рядом трудов и работой – это мой вывод после работы обучающим специалистом. Математика при правильной её подаче – это отражение всех жизненных процессов. Я никогда не ставила себе цели, чтобы мой ребёнок засчитал или выучил цифры до 100 к году, производил арифметические действия в их пределе, занимался пересчетом всего и вся, делил, умножал и прочее. Задача моя, как родителя, чтобы математика стала естественным и приятным занятием Лёки, а достижение этого я видела системных играх в этой области с использованием качественного демонстрационного материала, который затем подкреплялся практикой:
- пересчет игрушек,
- деление конфет за ужином,
- подсчет количества ложек того или иного продукта при совместной деятельности на кухне,
- сравнение количества машин в нашем и соседнем дворе,
- рисование цифр на снегу, песке,
- любые беседы, связанные с математикой. К примеру: обычные весы, мама, папа, сын. Кто больше весит и т.п.
Будучи человеком творческим, я люблю чтобы занятия с сыном были всегда образными, многогранными, разноцветными, если позволите так сказать. Но при этом до определенного момента я просто показывала ребёнку игрушки, предметы, называла их цвета. Не задумываясь о том, что несёт в себе то или иное их название. Пока не открыла для себя неиссякаемый источник игры и тем для занятий в виде комплекта «1оо цветов». Возможно люди, кто постоянно работают с графикой, художники и дизайнеры улыбнутся моему открытию, но для меня мир заиграл новыми красками и образами. Поверьте, это такой восторг, вести дискуссию с сыном на тему того, какого цвета зубная паста: фисташкового или оливкового, выспрашивать и просить его обосновать своё мнение, петь стишки про гнома-кобальта или вместе пытаться получить песочный цвет на листочке для акварели. Цвета и оттенки – это ваши помощники в обучении биологии, географии, чтению, математике. Это то, что окружает вас и вашего малыша, это вся гамма ежедневных чувств.
В дни, когда нет четкого плана или особого настроения, мы устраиваем творческие эксперименты: достаём карточку из комплекта и начинаем творить. Для этого вполне хватает информации на обороте: что значит название цвета, и пару фактов. Так, к примеру: обычная карточка оттенка маренго может сподвигнуть испечь вместе с ребенком из слоёного теста (кстати, не забудем посчитать и коржи!) торт Наполеон, узнать, какой формы была его знаменитая шляпа, повторить названия фигур на иностранных языках, заняться живописью и нарисовать портрет этого знаменитого полководца, взять кусок любой ткани и сделать настоящее сукно, чтобы и в деревушке Маренго тебя похвалили, отыскать на карте Италию, склеить её флаг, сравнив и найдя отличия от флага Франции, устроить сравнение достопримечательностей этих стран, проанализировать гардероб на предмет того, что больше всего похоже на оттенок маренго... И эти идеи дарит одна маленькая карточка. А сколько эмоции и веселья будет в конце дня, когда вместе с папой можно устроить бой подушками за селенье Маренго!!!
Хочется добавить: обучайте ребенка системно, т.е. образно! Очень важно видеть цель, глобальную цель своих занятий с ребёнком – гармонично развитая личность. Важно понимать, как и с помощью чего вы можете этого достичь. Ведь даже просто размазывая и смешивая краску на листе бумаги, можно поискать оттенки, написать их названия, сосчитать их, сравнить количества пальцев на отпечатках ладоней, превратив их в сказочных Жар-Птиц или забавных гномиков, прочитав им стишок про пальчики на разных языках и многое другое.
Помните, что ребёнок видит мир весь, а не только: сегодня слово «мама», а завтра или потом, как подрастёт, «цифру 1». Ребёнок видит и алое солнце, и 3 машины во дворе, и газету с интересными картинками и словами у папы в руках.
Не разрушайте эту систему и гармонию, что окружает малыша, а сделайте её понятнее и доступнее для него. И чем многограннее она будет, чем раньше вольётся в жизнь вашего крохи в виде знаний и умений, тем большего можно будет достигнуть, тем увереннее и счастливее ваш ребенок будет идти по дороге познания этого мира.
Самое важное - это то, к чему приходят родитель и ребенок: результат их деятельности. Знания, умения, отношения, которые закладывают такие ненавязчивые занятия. Интересно, что тонкая нить познания и тяга к новому, объединяет и взрослого и 2-3х месячного младенца. Не важно, что от первого агу, до самостоятельной игры малыша отделяет ох какой дальний путь.
Я не пытаюсь понять, как и почему читает мой малыш, каким образом он, не держа в руках ни одного толкового словаря, умеет объяснить то или иное, как он разучил буквы и почему так радостно и восторженно сообщает родителям о марке только что промчавшейся машины. Важнее другое, когда твой кроха, улыбнувшись тебе говорит после сна:
- Мамочка, твои глаза такого ... небесного цвета. Они такие красивые!
Успехов вам!

 

Оставить отзыв >>>